從0 到 1

      6月份的某一週末時間克莉絲要下鄉到中台灣當老師, 帶國，高中的學生一些活動，所以利用鎖碎時間找資料備課，可能最近用腦過度，資料都記不起放在那邊， 打好活動教案被自己的笨手誤殺只好再來一次，真的是欲哭無淚 ，想到最近上班時同事突然無厘頭msn 問克莉絲 : 最近是否有傷心的事發生??? (莫非他預知有倒楣事臨到克莉絲..,   最好是不要 ＞＜ |||) ?  因為前一日克莉絲在他夢境中出現，且哭得非常傷心，很擔心克莉絲的近況 ? (PS可能克莉絲平常在公司不愛哭，才會奇怪的詢問我) 不過克莉絲豈是輕易被電腦打敗就哭，摸摸電腦夥伴重打吧。


      提到備課, 克莉絲有時覺的好險, 自己真正的職業並不是 "老師"， 不需要常處於備課狀態中。其實上台講話對克莉絲而言並不難，難的是上台要說什麼ㄚ(內容)， 為何克莉絲要去當老師? 話說 2 年多前克莉絲所認識的一個姊妹，她的姊姊在南投某國中教書， 也是在地學生團契的輔導，因為中部一些資源由較缺乏， 希望一些教會團體免費提供一些人力資援定期帶青少年團契，就這樣搭上了線，克莉絲本完全不敢預期我們這團體能支援遙遠的南投多久? 第一年時帶這些青少年是我們這團體中一位學過教育的姊妹主導, 她設計出整個活動課程， 我們其他人只要當小隊輔，引導學生投入活動情境中，其實那時還蠻好帶的... 但進入第二年後.， 那位主導的姊妹無法繼續參與每季的活動， 我們這些不專業蝦兵蟹將開始學習孕育出課程帶學生，一群人活動前開會，天馬行空的激盪彼此腦力想出可能帶的一些活動，分配給主要帶領者將教案寫出後再調整，每次從 0 到1 這種無中生有的過程最痛苦了，常常大家想了一個下午的東西， 後來覺得不合適又得從0開始， 與克莉絲共事的這群人，彼此所學的背景非常不同，看東西的角度切入也很不同，學藝術的對細節很講究，學理工的對於整個活動邏輯較看重，學商的覺得大綱出來就好其他好談 ，也還好了解對方個性，無重大分岐產生，也感謝神學習彼此包容中完成每一次的活動。


     表面上看起來是我們這群人去到中台灣鄉下地區教青少年一些東西，但克莉絲覺得每一次的造訪，讓台北俗的克莉絲有機會看到鄉下一些植物的培養及生長，更進一步親近到大自然，課後有時學生們會陪我們附近的日月潭風景區健行，或參觀學生家養菇場或茶園，讓我們這些都會區人士也藉著活動接觸到與我們不一樣的生活空間，從繁忙緊張的快板進行曲節驟中暫時抽離到慢板的抒情曲情境中，與其說我們是”給” ， 不如說我們這群人也是 “得”到一些 “忙裡偷閒”的禮物。